Сайт Фалька Володимира Вікторовича

Ергодизайнерське проектування на уроках трудового навчання

Володимир — Wed, 22 Jan 2014 19:45:04 GMT

Володимир Фалько,

вчитель трудового навчання

Бучанської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 4

Ергодизайнерське проектування на уроках

трудового навчання

Особливість ергодизайну полягає в тому, що він у своїй основі гармонійно поєднує ергономіку й дизайн в єдине ціле. Це у процесі як наукової так і практичної діяльності дає змогу ,з одної сторони, розробляти та втілювати у життя складні інженерно - технічні розробки, а з іншої - реалізовувати в них такі компоненти, які не піддаються конкретному інженерно - технічному формулюванню, наприклад, такі елементи як краса, виразність, гармонійність, естетичність - усе те, що можна виразити двома словами - прекрасне та довершене. Таким чином, впровадження ергодизайну у сфері освіти, зокрема у проектно - технологічну діяльність школярів на уроках трудового навчання, сприятиме розвитку творчого мислення, розширюватиме можливості творчої діяльності школярів і сукупність застосовуваних при цьому засобів і методів. Отже, відкриваються реальні можливості для розвитку творчих здібностей школярів не тільки засобами технічної діяльності, а й залучаючи для цього такий важливий соціокультурний компонент, як ергодизайн.

$CUT$
Залучення учнів до ергодизайнерської діяльності у процесі трудового навчання, яке на даний час втілюється на основі практично - технологічної діяльності, можливе, на наш погляд, за умови цілісного та повноцінного врахування ергодизайнерської складової в технологічних проектах школярів.
В процесі ергодизайнерської діяльності учень повинен перебороти своє «Я» і втілювати чужі проблеми й замовлення, шляхом їх творчого переосмислення, знайти те нове, що він хоче запропонувати замовнику.
Розглянемо приклад проектно-технологічної діяльності учнів з урахуванням вимог ергодизайну, під час розробки проекту виготовлення домашнього стільця.
Приступивши до розробки ергодизайнерського проекту, учні мають визначитись із базовою зовнішністю і формою виробу, яка в процесі розробки буде частково змінюватись та уточнюватись.
Необхідно проаналізувати існуючі зразки стільців. З метою економії часу та прискорення пошуків зразків доцільно скористатися Інтернетом. Зупиняємось на більш вдалих зразках. Вибрані зразки стільців ділимо на дві основні складові: надійність та зручність в користуванні, та приваблений естетичний вигляд.
Проаналізувати аналоги стільців, виникла проблемна ситуація: одні учні за круглу кришку, інші за прямокутно-подібну. Одні вважають, що найбільш вдалою для стільця є прямокутно-подібна кришка, звертаючи увагу на зручність використання та її виразник класичних формах. Інші учні відстоюють круглу форму кришки стільця, вказуючи, що кругла форма є не тільки зручною в користуванні, але й на вигляд більш сучасна, та естетична.
Щодо декоративного оздоблення виробу, учнями було запропоновано декілька сюжетів, розроблених на уроках образотворчого мистецтва.
Можна оздобити деталі виробу петриківським розписом, або казковими чи мультиплікаційними героями. Так, як виріб розрахований для виконавців дитячого садочка, то доцільно їх оздобити героями з любимих мультиків. Заключний етап оздоблення - лакування, гуашеві фарби та алкідний лак не є шкідливим під час користування стільцем.

Переглянути

Метод проектів у технології трудового навчання

Володимир — Fri, 17 Jan 2014 15:14:23 GMT

"Метод проектів у технології трудового навчання"

Володимир Фалько,

вчитель трудового навчання

Бучанської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 4

1.Історія появи методу проектів
2. Освітня галузь "Технології
3. Суть методу проектів
4. Основні критерії вибору проектів
5. Етапи виконання проекту
6. Оформлення проекту (орієнтовне)
7. Рекомендації щодо використання методу проектів на уроках трудового навчання

$CUT$

Метод проектів у технології трудового навчання

1. Історія появи методу проектів

Метод проектів не є принципово новим у світовій педагогіці. Він виник ще у 20-і роки минулого сторіччя в США. Метод ще має назву методу проблем.

Метод проектів був запропонований і розроблений американським філософом Джоном Дьюї та його учнем В. Кілпатріком. Він запропонував будувати навчальний процес на активній основі, спираючись на цілеспрямовану діяльність учнів з урахуванням їх особистої зацікавленості в цих знаннях. Американці змогли конструктивно підійти до суті методології й усвідомити величезні переваги нових підходів. Саме тому з часу появи технології на арені педагогічної думки і дотепер вона активно використовується у практиці американської школи.
Метод проектів привернув увагу і російських педагогів ще на початку XX століття. Ідеї проектного навчання виникли в Росії практично паралельно з розробками американських педагогів. Під керівництвом російського педагога С.Т. Шацького в 1905 році була організована невелика група співробітників, яка намагалася активно використовувати проектні методи в практиці викладання.

Пізніше, уже при радянській владі, ці ідеї стали досить широко, але недостатньо продумано і послідовно, впроваджуватися в школу, і постановою ЦК ВКП(б) у 1931 році метод проектів був засуджений. З тих пір у Росії більше не починалося скільки-небудь серйозних спроб відродити цей метод у шкільній практиці. Разом з тим у закордонній школі він активно і досить успішно розвивається: у США, Великобританії, Бельгії, Ізраїлі, Фінляндії, Німеччині, Італії, Бразилії, Нідерландах і багатьох інших країнах, де ідеї гуманістичного підходу до освіти Дж. Дьюі, його метод проектів знайшли широке поширення і мають велику популярність через раціональне сполучення теоретичних знань і їхнього практичного застосування для рішення конкретних проблем навколишньої дійсності в спільній діяльності школярів.
Переглянути

Створення портфоліо на уроках ТЕХНОЛОГІЇ в 10-11 кл.

Володимир — Wed, 15 Jan 2014 20:03:38 GMT

"особливості використання портфоліо на уроках ТЕХНОЛОГІЇ в 10-11 класах"

Володимир Фалько,

вчитель трудового навчання

Бучанської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 4

Зміст

1. Вступ

2. Коротка історія ідеї портфоліо

3. Види та функції портфоліо

4. Портфоліо учня на уроках технології в 10-11 класах

5. Література

$CUT$

Вступ

Впровадження методу проектів в трудовому навчанні не є новою або революційною ідеєю. В останні декілька десятиліть практика використання методу проектів набула широкого застосування у навчальному процесі шкіл. Метод проектів отримав потужну підтримку після того, як вчені підтвердили те, що вчителі знали вже давно: учні активніше беруть участь у навчанні, якщо зʼявляється можливість долучитись до вирішення складних, важких для виконання, а інколи заплутаних проблем, які тісно пов’язані з реальним життям.
Метод проектів отримав розвиток тому, що має ряд переваг. Добре організована проектна діяльність спонукає учнів проявляти ініціативу; самостійно шукати, опрацьовувати, аналізувати і систематизувати інформацію; навчає самостійно робити висновки та представляти результати своїх досліджень; сприяє розвитку практичних навичок роботи з комп’ютером та мультимедійним проектором. Учні вивчають поглиблено матеріал, розвивають життєві компетентності, розширюють свій кругозір.
Для вчителів переваги пов’язані із зростанням їх професіоналізму та отриманням додаткових можливостей побудови нових стосунків з учнями.
Проте, виникають і певні труднощі. Насамперед, вчителі повинні розробити нову стратегію навчання, якщо хочуть досягнути успіху. Під час проектної діяльності вчитель більше допомагає, сприяє, розповідає, створює умови для навчання; не застерігає від помилок, а допомагає їх усвідомити, проаналізувати, виправити. В трудовому навчанні кінцевий продукт діяльності обов’язково супроводжується проектною документацією. Відповідно на виготовлення виробу та оформлення проектної папки витрачається багато часу. Також бажана наявність в майстерні комп’ютера та мультимедійних засобів, що для більшості шкіл є проблематичним.
З учнями старшої школи, які в достатній мірі оволоділи технологією створення проекту, я спробував проекспериментувати і замість проектної папки оформляти більш демократичне портфоліо, що забирає набагато менше часу. Окрім того, навички створення портфоліо учні зможуть використати в будь-якій іншій сфері діяльності чи то на етапі свого розвитку. Портфоліо значною мірою відображає особистість учня, його нахили та інтереси.

Переглянути